Proces terapii pedagogicznej poprzedzają wizyty konsultacyjne, których celem jest ocena wyzwań rozwojowych i potencjału dziecka w szczególnych sferach, co pozwala na zaplanowanie procesu i określenie kierunku terapii.
Sfery, które podlegają ocenie, to:
- sfera ruchowa (koordynacja, sprawność manualna, lateralizacja),
- orientacja w schemacie ciała i przestrzeni,
- rysowanie/pisanie (poziom rozwoju rysunku, jakość kolorowania, chwyt pisarski, sposób pisania/rysowania),
- czytanie (znajomość liter, technika i tempo czytania, rozumienie czytanego tekstu),
- percepcja wzrokowa, analiza i synteza wzrokowa,
- percepcja słuchowa, funkcje słuchowe, świadomość fonologiczna,
- procesy poznawcze (m. in. uwaga, pamięć),
- zabawa własna,
- wiadomości z wiedzy ogólnej.
W terapii wybierane są takie zadania, które najlepiej przygotują dziecko do rozpoczęcia edukacji przedszkolnej i szkolnej lub pomogą poradzić sobie z już istniejącymi trudnościami w uczeniu tj. dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią. Głównym celem terapii pedagogicznej jest więc eliminowanie niepowodzeń szkolnych lub przedszkolnych oraz niedopuszczenie do ich pojawienia się.
Terapia pedagogiczna to:
- rozwijanie u dziecka świadomości własnego ciała, świadomości przestrzeni i działania w niej (rozwijanie orientacji zmysłowej, przestrzennej i kierunkowej),
- rozwijanie zabawy samodzielnej,
- usprawnianie funkcji motorycznych, głównie pracy rąk, m.in.: wypracowanie chwytu szczypcowego, kształtowanie umiejętności manipulowania przedmiotami, rozluźnianie mięśni, likwidowanie i zwalnianie napięć rąk, dłoni i palców, kształtowanie ruchów naprzemiennych rąk oraz wyrabianie koordynacji w pracy rąk,
- wszelkie działania proaktywne, przygotowujące dziecko do nauki pisania lub poprawiające jego jakość – na pierwszy plan wysuwa się więc usprawnianie funkcji manualnych, tj. lepienie, stemplowanie, wydzieranie, wycinanie oraz umiejętności grafomotorycznych; w trakcie tych zadań terapeuta dba o prawidłowe wypracowanie i wykształcenie chwytu pisarskiego,
- rozwijanie rysunku własnego,
- edukacja matematyczna,
- wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach,
- ćwiczenie koordynacji wzrokowo – ruchowej, percepcji i pamięci wzrokowej, analizy i syntezy wzrokowej,
- ćwiczenia świadomości fonologicznej, usprawnianie funkcji słuchowych,
- poprawa tempa uczenia się i zapamiętywania.
Zajęcia odbywają się najczęściej 1 raz w tygodniu; 1 spotkanie trwa 45 minut.